Internat
Introduction
Le Centre des services psychologiques (CSP), une unité de formation de l'École de psychologie de l'Université d'Ottawa, offre un internat pré-doctoral en psychologie clinique. En 2012-2013, nous anticipons avoir sept postes à temps complet qui seront réservés aux étudiants du programme de doctorat en psychologie clinique de l'Université d'Ottawa.
Veuillez prendre note qu' exceptionnellement en 2012-13 AUCUN des postes sera ouvert aux applicants externes (c'est à dire les étudiants qui ne proviennent pas de l'Université d'Ottawa).
L'entrée en fonctions a lieu le 4 septembre 2012 et prend fin le 31 août 2013. L'internat donne droit à un salaire de 28 000 $, et comprend d'autres avantages sociaux, dont trois semaines de congés annuels, des congés fériés et le congé entre Noël et la Nouvelle Année 1. Le salaire est payé sous forme de bourse.
1 Certaine rotation externe exclue pour la période de congé entre Noël et la Nouvelle Année
L'internat est accrédité par:
Canadian Psychological Association, Accreditation Panel, CPA, 141 Laurier Avenue W., Suite 702, Ottawa, ON K1P 5J3; Téléphone: 1-613-237-2144
Admissibilité à l'internat
Pour être admissible à l'internat du CSP, vous devez avoir terminé au moins deux années dans un programme de doctorat professionnel en psychologie clinique. De plus, vous devez avoir accumulé un minimum de 1200 heures d'expérience clinique (minimum de 400 heures de services avec contact direct) et présenter une lettre de permission de la part de votre programme d'études supérieures attestant de votre capacité d'entreprendre un internat. L’internat est restreint aux personnes qui sont inscrites à un programme agréé de psychologie clinique de la Société canadienne de psychologie (S.C.P) ou de l’American Psychological Association (A.P.A.).
Modèle de formation
L'internat au Centre prévoit une expérience intensive supervisée dans la pratique de la psychologie clinique. Le Centre définit la psychologie clinique dans son plus large sens, de sorte à y inclure tant les services cliniques aux adultes, aux adolescents et aux enfants, aux couples et aux familles, ainsi que des services de consultation communautaire auprès d'autres organismes. Plus particulièrement, l'internat est conçu pour vous permettre (1) d'acquérir les connaissances et les compétences requises pour pratiquer la psychologie clinique en autonomie; (2) de cultiver une éthique professionnelle sûre; (3) de développer un sens aigu de votre identité et de votre responsabilité professionnelle, et (4) de développer des habiletés de leadership pour prendre une variété de rôles professionnels.
Pour faire honneur à cette mission, l'internat vous aide à parfaire vos compétences dans trois grandes branches de la psychologie clinique :
- évaluation (diagnostic, cheminement de carrière, planification du traitement);
- intervention (particuliers, groupes, couples, familles);
- consultation (axée sur la formation et l'élaboration/évaluation de programme).
Le programme d'internat mise beaucoup sur le développement de votre identité professionnelle comme psychologue, le tout fondé sur le modèle du scientifique-praticien. La majorité des superviseurs et superviseures au Centre sont des membres à temps plein du corps professoral de l'École de psychologie de l'Université d'Ottawa et sont affiliés au programme de doctorat en psychologie clinique. À ce titre, ils servent d'exemple pour l'intégration des rôles professionnel et universitaire, plus précisément par la façon dont ils s'engagent à la fois dans la formation, la recherche et la pratique professionnelle. La pierre angulaire du programme du CSP est sans aucun doute le modèle du scientifique-praticien, qui nous encourage à examiner et à évaluer rigoureusement nos interventions, à justifier nos choix d'interventions et à évaluer les effets de ces interventions.
Orientation de la formation
L'internat se fonde en très grande partie sur la pratique clinique, c'est-à-dire offrir des services psychologiques, encadrée par une supervision intensive. Le CSP fonctionne comme clinique communautaire de santé mentale et fournit des services à la population générale de la Capitale Nationale. Vous travaillez avec une clientèle variée dont le degré de détresse psychologique de pathologie varie aussi. Selon vos projets de formation, la clientèle peut se composer de particuliers (enfants, adolescents, adultes), de couples et/ou de familles. Les problèmes cliniques présentés par les clients incluent le conflit conjugal, les problèmes de séparation et de divorce, les troubles de comportements perturbateurs à la maison et en milieu scolaire et les défis reliés à élever des enfants, les troubles d'hyperactivité avec déficit de l'attention (ADHD), le traumatisme, la dépression, les troubles d'anxiété et de la personnalité, les problèmes dans les relations, les inquiétudes en santé sexuelle et les problèmes d'estime de soi.
L'internat reconnaît enfin que l'exercice de la psychologie clinique contemporaine exige normalement la prestation d'une vaste gamme de services. Par services psychologiques, on entend des contacts directs avec la clientèle (soit en personne, soit au téléphone), la consultation, la formation et la supervision des stagiaires ou d’autres spécialistes et la participation aux activités d'élaboration de programmes au Centre des services psychologiques ou dans des organismes communautaires externes.
Vous développez vos compétences en consultation formative et en supervision en participant à l'encadrement des stagiaires du CSP. Vous recevez ainsi la formation nécessaire pour pouvoir assurer la supervision clinique et administrer des services cliniques. Par ailleurs, le volet consultation en matière de communauté permet essentiellement d'acquérir les aptitudes dont vous aurez besoin pour élaborer et évaluer des programmes dans les organismes communautaires de services sociaux. Vous obtenez cette formation en participant, sous supervision, à des activités de consultation au Centre de recherche sur les services éducatifs et communautaires (CRSEC) de l'Université d'Ottawa.
Pour compléter la formation offerte au Centre des services psychologiques, vous faites un stage externe dans d'autres milieux cliniques de la région de la Capitale Nationale (p. ex., hôpitaux psychiatriques, hôpitaux généraux, établissements correctionnels). C'est donc l'occasion de fournir des services psychologiques à des clientèles autres que celles du CSP. De plus, cette formation externe vous expose à d'autres disciplines. Les stages externes peuvent couvrir jusqu'à 400 heures de votre internat de 2000 heures. Ainsi, vous pourrez à la fois prendre connaissance des organismes qui répondent à vos objectifs de formation et y faciliter votre intégration éventuelle. Trois des postes d'internat à l'interne prévoient déjà un stage externe (soit à l'Hôpital Montfort, soit au Centre de recherche sur les services éducatifs et communautaires, soit avec l’Équipe de santé familiale de Clarence-Rockland). Quant aux quatre autres postes d'internat, les internes détermineront avant le début de leur internat leur stage externe. Ceci se fera en collaboration avec le coordinateur des internes et en tenant compte du plan de formation de chaque interne.
Voici les internats prévus pour l'année d'internat 2012-2013:
- Trois positions: Internat clinique avec adultes (interne de l'U. d'O.; anglophone ou bilingue; CSP et stage externe)
- Internat clinique avec adultes (interne de l'U. d'O.; francophone; CSP et Hôpital Monfort 2)
- Internat clinique avec adultes (interne de l'U. d'O.; francophone; CSP et Équipe de santé familiale de Clarence-Rockland 2)
- Internat clinique avec adultes/volet administration-consultation 3 (interne de l'U. d'O.; anglophone ou bilingue; CSP et CRSEC)
- Internat clinique, adultes/enfants/familles (interne de l'U. d'O.; anglophone ou bilingue; CSP et stage externe)
2 Dans ces postes, l'interne consacre 60% de son temps au CSP et 40% au site externe.
3 Dans ce poste, l'interne fait un stage interne de 80 heures en administration axé sur la formation, ainsi qu'un stage de 400 heures en consultation communautaire au Centre de recherche sur les services éducatifs et communautaires.
Supervision intensive
Le mode principal de formation pendant l'internat consiste à vous permettre d'offrir des services psychologiques sous la supervision étroite du corps professoral. Ces activités vous exposent à l'application de la psychologie et à la prestation de services conformément aux toutes dernières connaissances scientifiques et aux plus récentes normes de la pratique professionnelle. L'élément clé de votre formation pendant l'internat est la supervision intensive et systématique de vos interventions. Il s'agit donc de nouer des liens de collaboration étroits avec votre superviseur et d'assurer un grand nombre d'heures-contact avec le superviseur par rapport aux heures-contact avec la clientèle.
Cette supervision vous sera offerte individuellement ou en groupe et tiendra compte de vos compétences et intérêts particuliers. Puisque le Centre des services psychologiques est aussi un lieu primaire de formation pour les stagiaires du programme de psychologie clinique de l'Université d'Ottawa, vous aurez l'occasion de superviser le travail clinique d'étudiants qui font leurs premières armes à ce niveau. Les internes reçoivent la formation en supervision clinique par l’entremise d’ateliers et de supervision individuelle. De plus, les internes assistent deux fois par mois durant la deuxième moitié de l'internat à une supervision de groupe dirigée par le coordinateur des internes.
Autres activités de formation
Vos activités pratiques sont complétées par des activités de formation telles que les séminaires et les études de cas. Ces séminaires sont offerts par l'intermédiaire de "City Wide Seminar Series" (une série de séminaires) par les superviseurs cliniciens du CSP et des psychologues de l'extérieur oeuvrant dans une variété de postes et de milieux. Les séminaires sont organisés en collaboration avec les trois autres programmes d’internat accrédités par l’APA et la SCP à Ottawa (c.-à-d. le Centre hospitalier pour enfants de l’est de l’Ontario, les Services de santé Royal Ottawa et l’Hôpital d’Ottawa) et sont fréquentés par des internes de tous les sites. Parmi les sujets abordés figurent la préparation à l'inscription, une introduction aux médicaments psycho actifs et le travail auprès de clientèles ayant des problèmes de diverses natures. Les études de cas présentés portent sur des cas cliniques et travail de consultation entrepris par les internes ou stagiaires. Aussi, vous discutez de l’application des normes déontologiques en psychologie et des lois touchant la prestation de services psychologiques.
Occasions de recherche
Vous avez la possibilité de participer à des projets de recherche clinique au CSP. Les projets des dernières années ont visé, entre autres, la dépression dans les relations en difficulté, l'intimité entre personnes mariées, l'analyse approfondie d'une séance de psychothérapie, la thérapie adaptée aux personnes âgées déprimées et un programme d'évaluation des services thérapeutiques individuels pour les adultes. L'internat suit le modèle scientifique-praticien et donc valorise l'implication des internes au niveau de la recherche. Selon le plan de formation de chaque interne, un certain montant de temps est alloué pour la recherche.
Formation bilingue
Conformément à la mission de l'Université d'Ottawa, l'internat au CSP est offert en français et en anglais. Toutefois, les internes peuvent choisir de faire leur formation dans une langue seulement.
Ressources de formation
Pendant votre internat, vous travaillez directement au Centre des services psychologiques qui a officiellement ré-ouvert ses portes en janvier 2011 dans les locaux rénovés. Chaque interne a son propre bureau. Tous les bureaux sont équipés avec un ordinateur et de l'équipement audio visuel à la fine pointe de la technologie. Les dix salles de thérapie sont également équipées avec l'équipement vidéo que vous allez utiliser pour des fins de formation. Vous avez en outre accès à des ordinateurs pour noter et interpréter les tests psychologiques, à une gamme complète de tests psychologiques communs et à des références exhaustives en psychologie dans la bibliothèque principale de l'Université d'Ottawa (à quelques pas du Centre des services psychologiques).
Demande d'admission
Pour faire la demande d'un internat, vous devez utiliser le système en ligne APPI (http://www.appic.org/match/5_3_match_application.html). Vous devez vous assurer que les documents suivant sont inclus: une lettre de présentation spécifiant vos plans futurs et vos intérêts de formation au CSP; un curriculum vitae; la demande complète d'admission «APPIC» (Application of Psychology Postdoctoral Internship Centers), incluant la certification du directeur de formation; un relevé de notes officiel des études supérieures et de premier cycle chargé comme matériaux additionnels; trois lettres de référence.
Votre demande doit nous parvenir au plus tard le 15 novembre 2011.Ce site d’internat respecte la politique du CCPPP et de l'« APPIC », qui stipule qu'aucune information ne sera ni sollicitée, ni acceptée, ni utilisée d'un candidat.
L'Université d'Ottawa souscrit à l'équité d'emploi et recrute sur la base de mérite. Nous encourageons les candidatures de toutes les personnes qualifiées, y compris les femmes, les Autochtones, les personnes handicapées et les membres des minorités visibles.
Personnel professionnel à temps complet
Adultes/couples
Julie Gosselin, Ph.D., C.Psych, professeure adjointe (B)*
Domaines : adaptation à la recomposition familiale, deuil, enjeux féminins et maternels, co-morbidité (axe I et II), victimes d'abus dans l'enfance, difficultés relationnelles
Approche : interpersonnelle, psychodynamiqueJean Grenier, Ph.D., C.Psych., professeur clinique (B)*
Domaines : évaluation, troubles du sommeil, troubles d’anxiété, troubles de l’humeur, PSTD, troubles de la personnalité
Approche : cognitive-comportementale, interpersonnelleJohn Hunsley, Ph.D., C.Psych., professeur titulaire (B)*
Domaines : évaluation, anxiété, dépression
Approche : cognitive-comportementaleSue Johnson-Douglas, Ed.D., C.Psych., professeure titulaire (A)*
Domaines : couples, dépression, problèmes dans les relations, état de stress post-traumatique, abus sexuel
Approche : expérientielle/systémiqueCary Kogan, Ph.D., C.Psych., professeur agrégé (B)*
Domaines: troubles anxieux, troubles de l’humeur
Approche: cognitive-comportementaleMarie-France Lafontaine, Ph.D., C.Psych., professeure agrégée (F)*
Domaines: troubles anxieux, couples, problèmes dans les relations, dépression
Approche: cognitive-comportementaleSophie Lebel, Ph.D., C.Psych., professeure adjointe (B)*
Domaines: psychologie de la santé, deuil, troubles de l’humeur et troubles anxieux
Approche: cognitive-comportementale, existentielleJane Ledingham, Ph.D., C.Psych., professeure titulaire (B)*
Domaines : dépression, anxiété
Approche : comportementale et cognitive-comportementale, thérapie rationnelle-émotiveElke Reissing, Ph.D., C. Psych., professeure agrégée (B)*
Domaines : psychologie de la santé, problématique sexuelle, problèmes relationnels, abus sexuel
Approche : cognitive-comportementalePierre L.-J. Ritchie, Ph.D., C.Psych., professeur titulaire (B)*
Domaines : développement professionnel, diagnostique différentiel
Approche : interpersonnelle, cognitive-comportementaleDarcy Santor, Ph.D., C.Psych., professeur titulaire (A)*
Domaines : évaluation, troubles de l’humeur, automutilation et suicide, conflits interpersonnels chez les adolescents et adultes
Approche : interpersonnelle, cognitive-comportementaleMarta Young, Ph.D., C.Psych., professeure agrégée (B)*
Domaines : adaptation des immigrés, torture, abus sexuel, problèmes dans les relations, état de stress post-traumatique
Approche : cognitive-comportementale, interpersonnelleEnfants/familles
Cary Kogan, Ph.D., C.Psych., professeur agrégé (B)*
Domaines: troubles des conduites chez les enfants et les adolescents
Approche: cognitive-comportementaleJane Ledingham, Ph.D., C.Psych., professeure titulaire (B)*
Domaines : habiletés parentales
Approche : comportementale et cognitive-comportementale, thérapie rationnelle-émotiveCatherine Lee, Ph.D., C.Psych., professeure titulaire (B)*
Domaines : trouble d’intériorisation et trouble des conduites chez les enfants et adolescents
Approche : cognitive-comportementaleElisa Romano, Ph.D., C.Psych., professeure agrégée (B)*
Domaines : abus et négligence, anxiété, dépression, troubles d'extériorisation
Approche : humaniste, cognitive-comportementaleBarry Schneider, Ph.D., C.Psych., professeur titulaire (B)*
Domaines: groupes de gestion de la colère chez les adolescents
Approche: cognitive-comportementaleCaroline Sullivan , Ph.D., C.Psych., professeure remplaçante (B)*
Domaines: thérapie de famille, troubles d’humeur, troubles d’anxiété.
Approche: intégrée (multi-systèmes, cognitivo-comportemental, thérapie à travers le jeu et thérapie interpersonnelle).Programmes/organismes/administration-consultation
Tim Aubry, Ph.D., C.Psych., professeur titulaire (B)*
Domaines : santé mentale en milieu communautaire, évaluation des programmes dans les services de santé et les services sociaux
Approche : communautaireRobert Flynn, Ph.D., C.Psych., professeur titulaire (B)*
Domaines: bien-être de l'enfance, prévention, évaluation des programmes dans les services de santé et les services sociaux
Approche : communautairePierre L.-J. Ritchie, Ph.D., C.Psych., professeur titulaire (B)*
Domaines : développement professionnel, développement organisationnel
Approche : systèmes
Personnel professionnel à temps partiel (2011-2012)
Marlene Best, Ph.D., C.Psych., superviseure clinique (B)*
Domaines : thérapie individuelle et de couple, procédé de psychothérapie, alliance thérapeutique
Approche : thérapie axée sur l’émotion, interpersonnelleAndrew Burr, Ph.D., C.Psych., superviseur clinique (B)*
Domaines: troubles anxieux, troubles de l'humeur et troubles d'adaptation
Approche: cognitive-comportementaleMarc Carrière, Ph.D., C.Psych., superviseur clinique (B)*
Domaines: dépression, troubles anxieux, abus chez les enfants
Approche: cognitive-comportementaleMarilen Gerber, Ph.D., C.Psych., superviseure clinique (A)*
Domaines: anxiété, dépression, évaluation psychologique, techniques de relaxation
Approche: cognitive-comportementale, interpersonnelleNormand Gingras, Ph.D., C.Psych., superviseur clinique (B)*
Domaines : difficultés relationnelles, émotions, couples
Approche : expérientielleGillian Graham-Bevan, Ph.D., C.Psych., superviseure clinique (A)*
Domaines: autisme et déficience intellectuelle, développement sensorimoteur, santé mentale des adolescents, existentielle, psychologie phénoménologique
Approche: intégrativeShirley Griffith, Ph.D., C.Psych., superviseure clinique (A)*
Domaines : orientation professionnelle
Approche : cognitive-comportementaleMarilyn Guindon, Ph.D., C.Psych., superviseure clinique (F)*
Domaines : orientation professionnelle
Approche : intégrativeShelley Jordan, Ph.D., C.Psych., superviseure clinique (A)*
Domaines : thérapie individuelle et de groupe, évaluation psychologique chez les adultes et les adolescents; troubles anxieux, troubles reliés au traumatisme (incluant l’état de stress post-traumatique et les troubles dissociatifs), attachement et psychologie de haute performance
Approche : cognitive-comportementaleKathleen Lalande , Ph.D., C.Psych., superviseure clinique (B)*
Domaines : troubles d'anxiété, psychologie de la santé, troubles d'humeur
Approche: cognitive-comportementaleBrian MacDonald, Ph.D., C.Psych., superviseur clinique (A)*
Domaines : évaluation psychoducationnelle
Orientation : cognitive-comportementale, systémiqueHeather MacIntosh, Ph.D., C.Psych., superviseure clinique (A)*
Domaines: traumatisme, relations interpersonnelles, troubles de l’humeur
Approche: interpersonnelle, psychodynamiqueEleanor Riesen, Ph.D., C.Psych., superviseure clinique (A)*
Domaines : thérapie individuelle et de couple, processus thérapeutique, alliance thérapeutique
Approche : thérapie rationnelle-émotive, interpersonnelleKimberley Sogge, Ph.D., C.Psych., superviseure clinique (A)*
Domaines : santé mentale chez les femmes, Mindfulness, psychologie du sport, alliance patient-soignant dans les soins de santé
Approche : cognitive-comportementale, interpersonnelle* langue
A = anglais seulement
F = français seulement
B = bilingue